Развитие ребёнка через игру: как это работает

Почему игра — главная работа дошкольника

В отечественной психологии игру называют ведущей деятельностью дошкольного возраста, и это не фигура речи: именно в ней складываются воображение, произвольность и умение действовать по правилу.

Механизм простой и красивый. В жизни трёхлетка не может стоять на месте пять минут, а в игре в часового — может, потому что этого требует роль. Правило, принятое добровольно, работает там, где не работает требование.

Отсюда и польза, которую не даёт ни одно занятие по расписанию: ребёнок сам себя ограничивает, потому что хочет играть.

Виды игры и что они дают

Предметная — до трёх лет. Ребёнок изучает свойства вещей: что тонет, что стучит, что помещается внутрь. Это фундамент всего остального.

Ролевая, или сюжетная, — расцвет в четыре-шесть лет. Дочки-матери, магазин, больница, война. Здесь ребёнок примеряет отношения между людьми и учится договариваться.

Игра с правилами — с пяти-шести. Прятки, настолки, спортивные игры. Тут появляется главное умение школьника: подчиняться правилу и выдерживать проигрыш.

И режиссёрская — когда ребёнок разыгрывает сюжет фигурками, оставаясь снаружи. Она развивает речь и воображение сильнее прочих.

• Предметная — свойства вещей, до трёх лет.
• Ролевая — отношения и договорённости, четыре-шесть.
• С правилами — произвольность и проигрыш, с пяти-шести.
• Режиссёрская — речь и воображение, с трёх-четырёх.
• Строительная — замысел и его воплощение, в любом возрасте.

Что происходит в ролевой игре

Она выглядит бесполезнее всего и даёт больше всего. Чтобы играть в магазин, детям нужно распределить роли, договориться о правилах, удержать сюжет и не выйти из роли, даже когда хочется.

Это ровно те умения, которых потом требует школа: слушать другого, ждать очереди, следовать общей задаче.

И ещё в игре можно прожить то, что тревожит: поход к врачу, ссору родителей, первый день в саду. Ребёнок повторяет ситуацию, пока она не перестаёт пугать, — это его способ справляться.

Почему игра исчезает

Современные дети играют в сюжетные игры заметно меньше, и причин несколько.

Расписание: когда день занят занятиями и секциями, свободного времени на разворачивание сюжета просто не остаётся, а сюжету нужны часы, а не двадцать минут.

Готовые игрушки: у машины с кнопками свой сценарий, менять его незачем. И экран, который предлагает готовый сюжет, где ничего не надо придумывать.

Ещё одна причина — разновозрастные компании во дворах почти исчезли, а раньше именно старшие передавали младшим, как играть.

Как играть вместе

Соглашаться на роль, которую дают, даже если это стул. Взрослый, который тут же начинает руководить сюжетом, выключает игру.

Не исправлять «неправильное». Если у ребёнка кошка водит машину, значит так надо: логика сюжета важнее правдоподобия.

И подкидывать повороты вопросом, а не указанием: «а что будет, если магазин закроется?» вместо «давай теперь магазин закроется».

Что не надо делать

Превращать игру в занятие. «Давай посчитаем, сколько у нас яблок в магазине» — конец игры и начало урока; ребёнок это чувствует мгновенно.

Оценивать. Игра — единственное место, где ничего не оценивается, и в этом её ценность.

И перегружать игрушками. Чем меньше готового, тем больше придуманного: коробка, палка и ткань дают больше сюжетов, чем полка с наборами.

Что нужно для игры

Время — минимум час подряд, лучше два. За двадцать минут сюжет не успевает развернуться, и игра остаётся на уровне перекладывания предметов.

Место, где постройку можно оставить до завтра. Игра, которую каждый вечер разбирают, не имеет продолжения.

И материалы без назначения: ткани, коробки, верёвки, палки, крышки, прищепки. Они становятся чем угодно, в отличие от игрушек с одной функцией.

Игра у школьников

Она не исчезает, а меняет форму: настольные игры, конструирование, ролевые сюжеты с длинной историей, спорт с правилами.

Для младшего школьника особенно полезны игры, где надо держать несколько правил и переживать проигрыш. Умение проигрывать спокойно — отдельный навык, и тренируется он только на практике.

И совместные игры со взрослыми, где взрослый не поддаётся. Ребёнок быстро чувствует поддавки, и победа в них ничего не стоит.

Творчество как продолжение игры

Лепка, рисование и конструирование устроены как игра: есть замысел, есть материал, есть свобода менять план по ходу.

Разница в том, что остаётся вещь. Для ребёнка пяти-семи лет это важный переход: от игры, которая заканчивается, к делу, у которого есть результат.

Поэтому мастерская хорошо подхватывает возраст, когда сюжетная игра идёт на спад, а школьная нагрузка ещё не заполнила всё.

Что есть у нас

Занятия для малышей от полутора до четырёх — сорок пять минут вместе с родителем, с разными материалами и сменой деятельности, 2 000 ₽.

Мастерские с четырёх лет: гончарная, художественная, столярная с шести, робототехника, мультипликация. Полтора часа, группы до восьми-десяти человек, материалы включены.

Групповое занятие в мастерской — 3 800 ₽, абонемент на четыре — 12 000 ₽, небольшие направления — 2 500 ₽. Мосфильмовская, 53, с 10:00 до 20:00 без выходных.

Частые вопросы