Развитие воображения у детей: что помогает и что мешает
Развитие воображения у детей часто понимают как поощрение фантазий, хотя работает обратный порядок: воображение строится из накопленного опыта, и чем больше ребёнок видел, трогал и делал, тем богаче его выдумки. Разберём, когда появляется воображение, что его развивает, почему готовые игрушки мешают и что делать, если ребёнок говорит «я не знаю, что придумать».
Когда оно появляется
Первые признаки — около двух-трёх лет, когда ребёнок начинает замещать: палочка становится ложкой, кубик — телефоном.
Расцвет приходится на четыре-шесть лет: появляются сюжеты, вымышленные друзья, длинные истории, игра «понарошку» с распределением ролей.
Важная деталь: в этом возрасте ребёнок ещё не отделяет придуманное от бывшего до конца, и это не обман, а особенность работы памяти и воображения.
После семи воображение никуда не девается, но меняет форму: из игры уходит в рисование, письмо, конструирование, придумывание правил и миров.
Из чего оно строится
Из опыта. Воображение не создаёт из ничего — оно комбинирует то, что уже есть в голове. Ребёнок, который видел море, придумает про море; тот, кто не видел, — нет.
Отсюда практический вывод: чтобы придумывать, надо накапливать. Поездки, музеи, книги, мастерские, разговоры, разные материалы под рукой.
Отсюда и польза необычного опыта: увидеть, как работает кузнец, потрогать шерсть живой овцы, побывать в мастерской. Такие впечатления потом всплывают в играх месяцами.
И время. Комбинирование требует свободных часов, которых нет в плотном расписании.
Почему готовые игрушки мешают
У машины с кнопками свой сценарий: она издаёт звуки и едет сама, менять в ней нечего.
Открытый материал — коробка, ткань, палка, крышка — не имеет назначения, поэтому его приходится придумывать. Именно там и работает воображение.
Это не значит, что готовые игрушки вредны. Значит, что рядом с ними должно быть что-то бесформенное.
- Коробки разных размеров.
- Ткани, платки, старые простыни.
- Палки, ветки, шишки, камни.
- Крышки, прищепки, трубочки, верёвки.
- Бумага, картон, скотч в свободном доступе.
Что развивает воображение
Чтение вслух — сильнее всего. В книге образ не показан, его надо построить самому, и это прямая тренировка.
Свободная игра без взрослого сценария. Взрослый может участвовать, но не должен руководить.
И работа с материалом без образца: лепка, рисование, конструирование, когда не надо повторять за педагогом.
Что мешает
Готовые образы. Мультик по книге, которую не читали, закрывает возможность придумать героев самому.
Плотное расписание: воображению нужно скучающее время, а его в плотной неделе просто не остаётся.
И оценка. Ребёнок, чьи выдумки поправляют — «так не бывает», «кошки не летают» — быстро перестаёт придумывать вслух.
Если ребёнок «не умеет придумывать»
Обычно это не отсутствие воображения, а страх ошибиться. Ребёнок ждёт правильного ответа и не хочет предлагать неправильный.
Помогают заведомо абсурдные задания, где правильного ответа не может быть: придумать животное из двух других, дорисовать кляксу, сочинить продолжение с самого нелепого места.
И совместность: взрослый предлагает первый нелепый вариант сам. После этого планка снижается, и ребёнок включается.
Приёмы, которые работают
«Что было бы, если» — вопрос, из которого вырастает всё остальное: если бы дома были прозрачные, если бы животные разговаривали.
Дорисовывание: клякса, пятно, случайная линия. Ограничение снимает страх чистого листа.
Хорошо работает и «а что дальше»: остановить знакомую сказку на середине и попросить придумать другой конец.
И бином фантазии — соединение двух случайных слов: «свеча» и «трактор». Приём простой, а истории получаются неожиданные даже у взрослых.
Про вымышленных друзей и вранье
Вымышленный друг в четыре-семь лет — вариант нормы и признак развитого воображения, а не тревожный симптом.
Фантазии ребёнка этого возраста — не ложь: он ещё плохо разделяет придуманное и бывшее, и обвинять его во вранье неверно.
Полезно и подыгрывать в разумных пределах: поставить лишнюю тарелку выдуманному другу нетрудно, а ребёнку это показывает, что его мир принимают всерьёз.
Стоит обратить внимание, только если фантазии заменяют общение с реальными детьми полностью или содержат постоянную тревогу и страх.
Воображение и школа
В школе оно нужно не меньше, чем память: решить задачу нестандартным способом, представить условие, написать сочинение.
Отдельно оно нужно и в математике: представить условие задачи, мысленно повернуть фигуру, увидеть, что получится, — всё это работа воображения, а не счёта.
При этом школьная система его почти не тренирует — там чаще требуется точность и следование образцу.
Поэтому дополнительные занятия, где нет единственно правильного результата, — не роскошь, а компенсация того, чего не хватает в основной нагрузке.
Что есть у нас
В мастерских педагог показывает технику, а что делать с материалом, решает ребёнок. Единого образца, к которому все должны прийти, у нас нет.
Хорошо на это работает и разновозрастность: младшие подхватывают идеи старших, а старшие придумывают сложнее, когда видят, что за ними повторяют.
Материалы работают на это же: глина, дерево, шерсть и краски не имеют единственно правильного применения.
Мастерские — с четырёх лет, полтора часа, группы до восьми-десяти человек, материалы включены. Разовое занятие — 3 800 ₽, абонемент на четыре — 12 000 ₽. Мосфильмовская, 53.
Частые вопросы
Когда у ребёнка появляется воображение?
Первые признаки около двух-трёх лет, когда палочка становится ложкой. Расцвет — в четыре-шесть лет: сюжеты, вымышленные друзья, игра «понарошку». После семи оно уходит в рисование, письмо, конструирование и придумывание миров.
Из чего строится воображение?
Из опыта: оно не создаёт из ничего, а комбинирует то, что уже есть в голове. Ребёнок, который видел море, придумает про море. Поэтому, чтобы придумывать, надо накапливать — поездки, книги, разные материалы. И иметь свободное время.
Почему готовые игрушки мешают?
У машины с кнопками свой сценарий, менять в ней нечего. Открытый материал — коробка, ткань, палка, крышка — не имеет назначения, поэтому его приходится придумывать. Готовые игрушки не вредны, но рядом должно быть что-то бесформенное.
Что развивает воображение сильнее всего?
Чтение вслух: в книге образ не показан, его надо построить самому. Свободная игра без взрослого сценария — участвовать можно, руководить нет. И работа с материалом без образца, когда не надо повторять за педагогом.
Что делать, если ребёнок не умеет придумывать?
Обычно это страх ошибиться, а не отсутствие воображения. Помогают заведомо абсурдные задания, где правильного ответа быть не может: придумать животное из двух других, дорисовать кляксу. И чтобы взрослый предложил первый нелепый вариант сам.
Нормально ли, что у ребёнка вымышленный друг?
Да, в четыре-семь лет это вариант нормы и признак развитого воображения. И фантазии в этом возрасте не ложь: ребёнок ещё плохо разделяет придуманное и бывшее. Тревожно, только если выдумки полностью заменяют общение с реальными детьми.
