ТРИЗ для детей: приёмы изобретательского мышления
ТРИЗ для детей — адаптация теории решения изобретательских задач, которую Генрих Альтшуллер придумал для инженеров в середине прошлого века. Смысл в том, что решение творческих задач можно не ждать вдохновения, а выстраивать по приёмам. Детская версия учит видеть противоречия и не останавливаться на первом ответе. Разберём основные приёмы и то, как заниматься дома.
Что это такое
Теория решения изобретательских задач появилась в СССР: Генрих Альтшуллер изучил тысячи патентов и обнаружил, что сильные решения строятся по повторяющимся схемам.
Главная идея — противоречие. Хорошая задача устроена так, что улучшение одного ухудшает другое, и сильное решение снимает противоречие, а не идёт на компромисс.
Детская версия убирает инженерную часть и оставляет мышление: искать противоречия, перебирать варианты системно и не останавливаться на первом попавшемся ответе.
Чему учит
Не бояться необычных решений: в ТРИЗ нелепая идея — рабочий этап, а не ошибка.
Видеть систему целиком: у любого предмета есть части, есть надсистема, куда он входит, и есть прошлое с будущим.
Ещё метод учит доводить идею до проверки: недостаточно придумать, надо объяснить, как это будет работать, и найти слабое место в собственном решении.
И задавать вопросы к очевидному. Это, пожалуй, главный побочный эффект: дети начинают спрашивать «а почему так, а не иначе» про обычные вещи.
Приём: хорошо-плохо
Самый простой и самый рабочий. Берём что угодно и ищем в нём хорошее и плохое по очереди: дождь — хорошо, потому что растёт трава; плохо, потому что мокро; хорошо, потому что можно пускать кораблики.
Цепочку тянут, пока хватает фантазии. Игра идёт в машине, в очереди, по дороге в сад.
Она учит главному: у любой вещи есть обе стороны, и однозначных оценок почти не бывает. Это, кстати, полезно и в разговорах о неприятных событиях.
Приём: что было, что будет
Берём предмет и прослеживаем его историю: чем была табуретка до того, как стала табуреткой? Деревом. А до этого? Семенем. А что будет потом?
Приём учит видеть время и изменения — то, что обычно ускользает от ребёнка.
Хорошо ложится на прогулку и на разговоры о природе и вещах вокруг.
Отдельная версия — «часть и целое»: из чего состоит велосипед и во что он сам входит. Это учит видеть уровни, а не только сам предмет.
- Хорошо-плохо — ищем обе стороны у любого явления.
- Что было, что будет — прошлое и будущее предмета.
- Часть-целое — из чего состоит и во что входит.
- Наоборот — что если сделать противоположное.
- Морфологический ящик — комбинируем признаки.
Приём: наоборот
Берём привычное и переворачиваем: что если бы зонт защищал снизу, а не сверху? Что если бы книгу читали от конца?
Приём хорошо работает и на школьном материале: что если бы река текла вверх, что если бы люди не спали, что если бы у растений не было корней.
Часть ответов оказывается смешной, часть — неожиданно осмысленной, и именно это ребёнок и должен обнаружить.
Приём хорошо снимает страх сказать глупость: в этой игре глупость и есть цель.
Взрослому тут стоит начать с себя: если первый нелепый вариант предлагает он, ребёнок включается заметно быстрее.
Приём: морфологический ящик
Составляем таблицу признаков и комбинируем их случайно. Например, для придумывания животного: чем покрыто, чем передвигается, что ест, где живёт.
Случайная комбинация даёт существо, которое никто бы не придумал нарочно, — и дальше его надо нарисовать и объяснить, как оно живёт.
Приём отлично соединяется с рисованием и лепкой и даёт длинную работу из короткой игры. Таблицу можно составлять и для домов, машин, профессий, планет.
Противоречия
Более взрослая часть: находим ситуацию, где нужно и то и другое одновременно. Зонт должен быть большим, чтобы не мочило, и маленьким, чтобы носить.
Дальше ищем решение, которое снимает противоречие, а не выбирает середину: складной зонт.
С детьми это работает лет с восьми-девяти, и лучше на бытовых примерах, а не на абстрактных: рюкзак, дверь, окно, велосипед.
С какого возраста
Простые игры вроде «хорошо-плохо» и «что было раньше» идут с четырёх-пяти лет.
Комбинирование признаков и приём «наоборот» — с шести-семи лет.
Работа с противоречиями и полноценные изобретательские задачи — с восьми-девяти и старше.
Чего ждать не стоит
Что ребёнок начнёт решать школьные задачи быстрее. ТРИЗ развивает подход к открытым задачам, а не скорость счёта.
Что метод заменит знания. Изобретать в области, о которой ничего не знаешь, нельзя: приёмы работают на материале, а материал надо накопить.
И что ребёнок начнёт применять приёмы сам без напоминания: первое время их подкидывает взрослый, и это нормально.
И что эффект будет заметен через месяц. Меняется способ думать, а это видно на длинной дистанции.
Как это связано с мастерской
Прямо: придуманное надо воплотить, а материал сопротивляется. Идея, которая не проходит проверку руками, — обычная история, и это лучшая часть обучения.
У нас это особенно заметно в робототехнике и столярке: там замысел встречается с ограничениями материала и инструмента.
Мастерские — с четырёх лет, включая робототехнику; столярная с шести, шахматы с семи. Разовое занятие — 3 800 ₽, небольшие направления — 2 500 ₽, абонемент на четыре — 12 000 ₽. Мосфильмовская, 53.
Частые вопросы
Что такое ТРИЗ?
Теория решения изобретательских задач, придуманная Генрихом Альтшуллером: он изучил тысячи патентов и обнаружил, что сильные решения строятся по повторяющимся схемам. Главная идея — противоречие, которое сильное решение снимает, а не идёт на компромисс.
Как играть в «хорошо-плохо»?
Берём что угодно и ищем в нём хорошее и плохое по очереди: дождь — хорошо, растёт трава; плохо, мокро; хорошо, можно пускать кораблики. Цепочку тянут, пока хватает фантазии. Игра учит, что у любой вещи есть обе стороны.
С какого возраста можно заниматься?
Простые игры вроде «хорошо-плохо» и «что было раньше» — с четырёх-пяти лет. Комбинирование признаков и приём «наоборот» — с шести-семи. Работа с противоречиями и полноценные изобретательские задачи — с восьми-девяти.
Что такое морфологический ящик?
Таблица признаков, которые комбинируют случайно: чем покрыто, чем передвигается, что ест, где живёт. Случайная комбинация даёт существо, которое никто бы не придумал нарочно, — и дальше его надо нарисовать и объяснить, как оно живёт.
Что такое противоречие в ТРИЗ?
Ситуация, где нужно и то и другое одновременно: зонт должен быть большим, чтобы не мочило, и маленьким, чтобы носить. Решение снимает противоречие, а не выбирает середину, — складной зонт. С детьми это работает лет с восьми-девяти.
Чего от ТРИЗ ждать не стоит?
Что ребёнок начнёт быстрее решать школьные задачи: метод развивает подход к открытым задачам, а не скорость счёта. Что он заменит знания — изобретать в незнакомой области нельзя. И что эффект будет виден через месяц.
